舟山市田家炳中学全员德育“成长导师制”实施方案

作者: 来源: 发布时间:2018年12月09日 点击数: 【字体:

舟山市田家炳中学全员德育“成长导师制”实施方案

一、指导思想

以上级相关文件精神为指导,牢固树立“德育为先、立德树人”的教育理念,进一步贯彻落实“尊重差异,多元发展”的办学理念,按照“全员性、全程性”要求,大力推进全员德育的成长导师制工作,对学生进行思想、学业、择业、心理、生活全方位指导,促进学生的潜能开发、人格发展和生活适应能力;促进全体田中学子向上、向善地发展,为培养具有浓厚人文情怀和强烈社会使命感的,有较高综合素养的人才奠定扎实基础。

二、工作目标

1.导师要履行教书和育人的双重职责,以“六个一 工程”为抓手,全面关心学生成长、成为学生“思想上的引导者、学业上的辅导者、生活上的帮导者、心理上的疏导者、择业上的指导者”,使每位学生在成长过程中受到充分地关爱。

2.通过定期的培训、研讨活动,帮助成长导师更新观念,从“导学”走向“导育”;搭建成长导师多样化成长的平台、提升导师指导学生的能力,促进教师的终身学习、可持续发展和创新精神。

3.建立班主任为核心、成长导师为补充的班级成长导师工作团队,班主任作为班级管理的核心,带领全体成长导师共同做好学生的教育工作。积极探索“全员育人、全程育人、全方位育人”有效工作模式,形成“正面引领,共创成长”的德育校本实践场。

三、工作原则

1.全员性原则。每一个学生都有自己的导师,每一位导师都有关爱的学生。成长导师的工作要面向全体学生,使每一个学生都得到关心、指导和爱护,使学生的学业发展、身心健康、创新潜质、综合素养、优势潜能、个性特长能得到充分的发展。

2.全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者,也是择业、生活的引导者,思想、心理的疏导者,促使每个学生都得到全面而有个性的发展。

3.发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为指向,在全面了解学生实际的基础上,师生共同协商确定符合学生的近期目标、阶段和长远目标。

4.针对性原则。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平、认知基础和发展需求,循序渐进,正面引领,跟踪管理。承认学生的个别差异,通过个别化的教育,因人施导,促进学生的个性发展。

5.人本化原则。民主平等的师生关系是实施成长导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格,不随意泄露学生的个人隐私,通过建立和谐的师生关系,给学生以亲情般的关爱,成为学生的良师益友。

四、实施步骤

1.组织机构:

为保证成长导师工作的顺利进行,学校成立“成长导师制”项目领导小组和工作小组。领导小组负责全面领导、制度设计、宏观规划我校成长导师工作的开展。工作小组负责组织、协调、落实各项工作的具体实施。

舟山市田家炳中学成长导师领导小组

组 长:沈学文

副组长:方君芳、刘建东、姚如康

组 员:刘志锋、周永、李陈红、朱珊琼、唐明全、张晶、李宁、张晶晶、董晓鸿、张永田

舟山市田家炳中学成长导师实施工作组

组 长:姚如康

副组长:刘志锋、周永、李陈红、朱珊琼、唐明全

组 员:张晶、李宁、张晶晶、余丹燕、龚庆华、董晓鸿、张永田、班主任

 

2.宣传发动:

通过教师大会、升旗仪式、网络微信等宣传手段,让全体教师和学生了解成长导师制对学校科学管理、增强学生人生规划意识、促进学生主动持续发展、增强教师育人能力、促进教师专业发展的重要意义。明确工作要求和导师职责,积极开展学生发展指导的工作实践。

3选配导师:

(1) 每学年初,由成长导师工作小组根据年级、班级教师的任课情况,由班主任汇总班内学生的情况,针对学生的不足、自身特点、喜好等,在征询教师意见后,按先后顺序填写3位导师。班主任根据班级课任教师、行政管理层等实际情况,以每位老师结对8-10名学生为原则,如导师教2个班级,可以结对你班4人,教三个班级,可以结对2-3人等原则,进行班内调整。然后由段长、政教处年级段管理负责进行全段内的再次调整,确保每一位学生都有一位成长导师。调整结束后,导师对于学生的“导学导育”关系正式确立。

(2) 建立班主任为核心、成长导师为补充的班级管理团队,班主任是组长、是导师制工作的组织者和协调者,成长导师要对班主任负责。通过成长导师制加强班级管理教育的力量,使班主任、成长导师形成助力学生发展的“共同体”,发挥最大的教育效益。

(3) 班主任向成长导师介绍班级情况,使导师充分了解学生的兴趣爱好、学业优势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况,尤其要特别关注家境困难、行为偏差、心理封闭、学习困难、父母离异的五类特殊学生,在学生和导师之间双向选择基础上,经必要的调整,以班级为基本单位合理确定导师。每位导师既要指导一个10-12人的学生发展小组,又要承担个别重点学生的帮扶工作,形成每位导师N+1导学关系的工作模型。

(4) 召开“成长导师主题班会”,参加人员为全体学生及本班成长导师,成长导师与班级同学见面,由班主任为成长导师颁发聘书,让学生充分了解“全员成长导师制”的含义、原则和方法,让广大学生能够主动配合、积极参与。

(5)利用家长会等渠道,印发导师制宣传材料,让家长了解导师制和本班导师与学生结对情况,取得家长的理解与支持,为成长导师工作开展营造良好的外部环境。

4. 辅导实施:

成长导师要把“思想上引导、学业上辅导、生活上的帮导、心理上疏导、择业上的指导”作为工作的指导纲领,与结对学生实施全面帮助。在实施过程中主要有如下要求:

(1) 摸底建档 :

导师要经常与班主任和学生家长联络,及时沟通情况,全面了解所指导学生在各方面的表现,包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等,了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难,填写好《舟山市田家炳中学成长导师工作手册》。

(2)项目实施:

① 落实“六个一”工程

导师要关心学生的全面发展,依托“六个一”工程,建立良好的师生关系、给予学生针对性地指导。(成长导师可以在下列N个一中,依据学生实际和具体情况选择其中的六项内容开展工作)

☆ 与学生共读一本书 (小组活动)

☆ 探讨一次研究课题 (小组活动)

☆ 畅谈一次人生规划 (小组活动)

☆ 一次高雅文化之旅 (小组或重点学生)

☆ 共进一次生日午餐 (小组或重点学生)

☆ 进行一次家访 (小组或重点学生)

☆ 邀请学生到家中做一次客 (小组或重点学生)

☆ 参与一次学生的主题班会 (小组活动)

☆ 加入一项学生的体育活动 (小组活动)

☆ 参加一项学生的社会实践 (小组活动)

成长导师要在一学年中完成“六个一”工程。“六个一”完成的时间、地点、内容、方式都由成长导师和结对学生共同协商决定。项目实施中导师要以平等的身份与学生相处,了解掌握学生的思想、学习进步状况,发现他们的闪光点,并针对学生的个性特点,给予耐心、细致地指导,帮助学生挑战自我、改正不足,解决学习、成长中的困惑与矛盾,树立自强不息的信心,在师生间架起友谊的桥梁。(2019届毕业班成长导师根据学生实际情况开展;各成长导师也可根据学生实际,在原有十个项目基础上,自主研发申报特色项目,创造性地开展“六个一”工程。)

② 主题班会教育

根据导师制工作的进展情况,开展“我和成长导师”主题班会,学生讲诉“我与成长导师的故事”、提出自我成长需求,通过师生互动、主题交流的形式,从班级的角度进一步宣传并推进“成长导师制”项目。

③ 特殊个案处理

对于辅导过程中出现的特殊情况与个案,必要时由工作小组牵头,召集资深、骨干导师对其进行集体会诊,每个学期学校将集中组织导师进行个案分析,探索规律、树立典型、推广经验。

④ 过程记录

导师要及时填写《舟山市田家炳中学成长导师工作手册》,做好过程记录。内容包括:对学生家庭及社会关系详细情况;学生的个性特征、身心状况、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的状况;“六个一”工程的完成情况,与结对学生的谈话帮助措施,对结对学生的进步和发展情况作出合理分析、评价,在每学期结束前导师要将《手册》上交学校工作组。

⑤ 材料汇总

每学期工作小组将汇总《舟山市田家炳中学成长导师工作手册》、典型个案等工作档案。对于其中的优秀作品编制成册,既是对当前工作的真实写照,又能不断地更新导师的教学观念,进一步提高教育教学效果。

 

五、工作要求及实施保障

(一)成长导师工作要求

1对导师组长(班主任)的要求:

①做好本班导师与学生的选配、协调工作。

②协调班内各位导师之间的工作。

③定期与各导师交流学生成长发展情况。

2对成长导师的要求:

① 能热情诚恳、主动积极地接受学生的申请、学校的委托,全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长,采取团体辅导与个别辅导相结合,以个别辅导为主的方式,关心帮助结对学生。

② 能结合“六个一”工程,从关心学生思想状况、学业发展、身心发展、人生规划、健康生活角度给予学生有针对性的指导,特别关注学生的创新精神、研究能力、实践能力,定期与学生交流互动,给予有针对性的指导。引导学生开展自主探究性学习,并接受学生的咨询,做学生的良师益友。

③ 加强与班主任、学生家长、其他科任教师联络,全面了解学生在各方面的表现,帮助学生解决生活与学习方面的困难。

3对学生的要求

①经常主动地向导师汇报学习、工作情况,接受导师指导,按要求完成导师交给的各项任务。

②积极主动参与导师所组织的各项活动,服从导师安排。

③保留“六个一 工程”的照片、做好小组活动记录、及时撰写心得体会。

(二)实施保障

1.组织保障

学校成立成长导师工作领导小组和工作小组,负责“成长导师制”项目的开展和具体实施。

2.培训保障

①自我反思

成长导师每个学期要及时如实填写《舟山市田家炳中学成长导师工作手册》、典型个案,做到每次活动都有记录、有内容、有效果,反思存在的问题、总结归纳取得的经验。

②交流研讨

每学年召开一次成长导师工作经验交流会,进一步改进对策,表彰先进、总结经验、推广典型。

③专家引航

定期组织导师进行教育学、心理学、生涯教育、共创课程等相关知识的培训,举办成长导师的工作研讨等活动,不断提高成长导师的育人能力和工作水平。

3.激励机制

学校将根据成长导师工作推进和实施情况,对成长导师工作中表现突出,成效显著的教师进行评优表彰,记入教师业务档案,作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。

4. 经费保障

对于成长导师培训进修、与学生的结对帮扶及组织重大活动所需要经费,学校将专门作出经费预算并落实到位,为“成长导师制”项目的有效实施提供充裕的经费保障。

考核评价

学校将本着公平、公正的原则,兼顾成长导师工作方法的科学性与工作成效的显著性,对成长导师的工作进行比较全面地考核评价。

一般以一个学期作为一个项目的实施阶段,结束时由“成长导师制”项目工作领导和实施小组对“班级成长导师团队”及每个成长导师工作开展情况进行综合考评。

(一)“班级成长导师团队”的考评内容参见班级管理考评细则,对符合下列条件的成长导师团队予以奖励。

1.班级各科平均成绩显著提高。

2.在各类学科竞赛及体育、艺术、心理、劳动、科技、社会实践服务、延伸教育等方面取得显著成绩,获得校、市、省等荣誉。

3.学生身心健康发展,体育达标率100%

4.无严重违纪事件,行为问题、心理问题的学生帮教、转化工作落实,成绩显著。

(二)对每个成长导师的评价

对每个参与项目的成长导师发放基础工作经费,对于其中表现突出,成效显著的教师进行评优表彰,记入教师业务档案,作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。

评价主要依据如下:

1“六一个”工程完成情况

(根据学生提供的“六个一”工程活动照片和不少于2篇心得体会)

2《舟山市田家炳中学成长导师工作手册》

3导师上交个案或论文情况

4可推广经验和典型案例情况

 

附:本学期主要工作

9 召开成长导师工作推进会

成长导师工作宣传发动(班主任、班长例会等下发工作要求和通知)

修订成长导师工作手册

10 “六个一”工程实施与推进

11 “我和成长导师”主题班会

1 导师、学生上交工作材料

 

 

舟山市田家炳中学

                                          20188月26日

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